Que el estudiantado normalista  analice  enfoques  con los que se ha impulsado el desarrollo de la oralidad en la educación escolarizada mediante la revisión de referentes que los documenten y la observación de sus usos a fin de que advierta su importancia para el desarrollo de la competencia discursiva y lingüística, así como las interacciones en diferentes contextos socioculturales y a partir de ello, realice intervenciones desde una perspectiva metodológica sustentada en las prácticas sociales del lenguaje oral.

Didáctica de la oralidad forma parte del trayecto formativo Formación para la enseñanza y el aprendizaje, es de carácter obligatorio y se u bica en el tercer lugar del sexto semestre de la malla curricular con un valor de 4.5 créditos. En el diseño de este curso se reconoce que el lenguaje oral es el medio de comunicación natural del ser humano que se produce a través de signos verbales, sin embargo, para su adquisición y desarrollo resulta fundamental la existencia de un entorno social, cultural y lingüístico que Ío posibilite, porque es uno de los ejes de la vida de toda comunidad. Los intercambios se vehiculizan por esta vía, por ello se constituye como un comportamiento generalizado e insustituible para la supervivencia y el desarrollo de la vida misma, alimentada tanto por las comunicaciones cotidianas mas inmediatas, espontáneas e informales como por otro tipo de intercambios mas elaborados o sistematizados.

En este sentido, es necesario que los futuros docentes reconozcan la importancia del desarrollo de la oralidad como representación de la cultura y como  modalidad de la lengua en la formación lingüística y literaria de los escolares al enriquecer los esquemas cognitivos y elementos de configuración de la educación estética, distintos y complementarios a los que proporciona la lengua escrita.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo
• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa par autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
• Colabora con diversidad actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo. 
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Las competencias disciplinares ponen de relieve el tipo de conocimientos que en el ámbito de los campos de formación académica requiere adquirir cada docente para tratar los contenidos del curricular, sus avances en campo de la ciencia, la pedagogía y su didáctica. Definen de manera determinada los saberes teóricos, heurísticos y axiológicos propios de la especialidad, disciplina o ámbito de atención en el que se especializarán los estudiantes. También les permiten ampliar sus ámbitos de incidencia laboral mas alía de la educación básica y obligatoria, además mantener interlocución con pares de profesionales egresados de otras Instituciones de Educación Superior (IES) con los mismos campos disciplinares.

Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un usuario competente.

·         Distingue  las  características  del Español como lengua materna y como segunda lengua en diversos contextos comunicativos.

·         Analiza las circunstancias formativas de la lengua española: origen, evolución y estado actual para reconocerla como un eje de las prácticas sociales del lenguaje.

·         Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos códigos y herramientas.

·         Promueve el respeto a la diversidad lingüística y variaciones dialectales de los países hispanohablantes.